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以學生為中心的翻轉教學11法

以學生為中心的翻轉教學11法

作者:開普
出版社:中國青年出版社出版時間:2015-01-01
開本: 16開 頁數: 166
中 圖 價:¥21.5(7.4折) 定價:¥29.0 登錄后可看到會員價
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以學生為中心的翻轉教學11法 版權信息

  • ISBN:9787515328386
  • 條形碼:9787515328386 ; 978-7-5153-2838-6
  • 裝幀:暫無
  • 版次:暫無
  • 冊數:暫無
  • 重量:暫無
  • 印刷次數:1
  • 所屬分類:

以學生為中心的翻轉教學11法 本書特色

韩国黄大片免费播放 當學生越來越優秀,教師的教學水平日新月異之時,配套的教學方法也應隨之進步。本書兩位作者都是當今美國教育界的領軍人物,他們經過多年的教學調研發現關注課程安排、教學計劃的教師更容易取得成功。轉變傳統教學模式開展以學生為中心的教學模式,很多教師缺少行之有效的方法,所以《以學生為中心的翻轉教學11法》應運而生。 本書為正在改進教學方法的教師提供優秀的教學案例,幫助教師們把傳統的“滿堂灌”,變成學生為主導、師生積極互動的活躍課堂。結構安排上,書中各章設有一個教學策略,不僅含有該策略背景知識,同時解釋了這些方法奏效的原因,教師據此可以充分改善相應的實際教學。 本書內容包括: ★ 調動積極性的地圖學習法; ★ 一呼百應的課堂活動; ★ 因材施教的分層教學; ★ 開啟積極思考的提問法; ★ 充滿活力的“彈性教學”; ★ 讓學生參與課程規劃; ★ 由學生評判的趣味作業等等。 以學生為中心的11個教學方法,從課前、課上、課后的學習活動入手,幫助教師擺脫立規則、樹威信的束縛,開啟一呼百應的“翻轉課堂”。“無拘無束地學習”與“教師引導”完美結合,從而讓學生養成主動學習的態度、獲取分析和解決問題的能力、形成完整健全的思維。簡單、實用的方法,配以注重學生能力和心靈發展的全人教育理念,本書是老師案頭必備的給力幫手! 學校管理人員也適合閱讀本書,學習以學生為主導的方法,有助于拓寬管理思路,有利于研發新型教學策略。

以學生為中心的翻轉教學11法 內容簡介

暢銷書《從優秀教師到卓越教師》、《改善學生課堂表現的50個方法》作者重磅新作! 全新的“翻轉課堂式教學模式”,課堂變成了老師與學生之間互動的場所,學生與學生之間答疑解惑的平臺,讓傳統課堂上教師害怕學生聽不懂、學不會,想教出尖子生又怕照顧不到后進生等問題迎刃而解。 本書提供了以學生為中心的11個教學方法,可以立即應用到課堂之中,翻轉你的課堂,并讓學生養成主動學習的態度、獲取分析和解決問題的能力、形成完整健全的思維。 創設能引導學生主動參與的教育環境,這能提升學生的課業成績,培養學生終身學習的能力!

以學生為中心的翻轉教學11法 目錄

引言:教育是一件“狄德羅睡袍”
方法一:開學**周,讓學生愛上課堂
 教師無須受到立規則、樹威信的束縛,一開始就營造以學生為中心的氛圍,會讓教師與學生都對上課充滿期待。
 傳統做法:排座位、發課本,被瑣事捆綁手腳
 良好示范:在教學游戲中與學生交朋友
 以學生為中心的教學該做什么?
 教學需要打破常規
 開啟新型教學,你該怎么辦?
 培養班級凝聚力
 形成良好互動的提問法
 進一步提問,了解學生知識需求
 營造學生樂于接受的課堂秩序
 適合不同年齡的交流提示詞
 以學生為中心課堂的目的
 當胡蘿卜遇上甜棗 : 1+1>2
方法二:上課時,把學生當主角
 別害怕學生聽不懂、學不會,跟隨學生的反饋,調整教學節奏,打造高效課堂。
 傳統做法 : 老師滔滔不絕,學生昏昏欲睡
 良好示范 : 換位思考后的靈活教學
 什么是學生為中心的課堂?
 如何打造新型高效課堂?
 更好地傳達教學目的
 與學生的知識需求同步
 為平淡的課堂增加風味
 多種多樣的交流方式
 不斷更新知識庫…
方法三:調動學生積極性的地圖學習法
 學習是一段旅程,學生需要能自己到達終點的地圖。
 傳統情況:學生不積極,方法出問題
 良好典范:學生問,老師答
 地圖學習法的要點
 如何制定以學生為中心的教學計劃
 課前測一測,讓學生知道該學什么
 讓學生學會學習的教學內容表
 “5個為什么”的教學提問環節
 功不可沒的輔助教學
方法四:分層教學
 想教出尖子生,又想照顧后進生,分層教學是明智之舉。
 傳統做法:忽略差異的盲點教學
 良好典范:尊重學生差異的教學
 有的放矢的教學方法
 分層教學的4個維度
 課前測試+多角度形成性測試=多重量化標準測試
 有聲有色的課堂活動
 分層教學的基本線是滿足學生需求
 備課時考慮4個關鍵問題
方法五 : 授予學生學習自由的“彈性”教學
 授之予魚,不如授之予漁。
 傳統做法:把舊知識“炒冷飯”
 良好典范:區分難度的“九宮格”教學
 新型教學無可比擬的優勢
 再也不怕搗蛋鬼擾亂課堂的方法
 跳出課本的小框框
 多種多樣的測驗方式
 設計樹狀知識結構
 別再讓學生當頻頻點頭的應聲蟲
方法六 :換個角度提問:讓課堂效率翻倍的技巧
 站在學生的角度問問題,能達到意想不到的效果。
 傳統做法:小明,你有什么想法?
 良好示范:學生提供提問信息
 學生的回答是推動課程的載體
 老師怎么問,學生愿意說?
 開啟積極思考的5個關鍵問題
 根據教學目的深入設置問題
 從“兩個希望,一個變化”開始
 學生拒絕回答,教師怎么辦
 保證每個人都發言的高效方法
 鼓勵學生提問
方法七 : 改善學生課堂表現的金點子
 連淘氣包和“思想者”都被吸引的課程新方案。
 傳統做法 :課上80%的時間用于講解教材
 良好示范 :走下講臺的采訪式互動
 為什么互動這么重要?
 一呼百應的課堂不只是個傳說
 設計學生喜愛的活動:只要5分鐘
 把握課堂互動的三種類型
 拆掉學生思維里的墻
 當學生的指南針
 大膽使用與時俱進的教學手段
方法八 : 放學后,學生變成自己的小老師
 課上講得再清楚,作業錯誤百出,成績慘不忍睹,如何讓學生學會運用知識?
 傳統做法:教學變得費力不討好
 良好典范學生全程參與的考試
 學生不再害怕犯錯和考試
 老師怎么做學生才愛學
 老師避免唱獨角戲的3個方法
 考什么,怎么考,學生有權決定
 別只是生硬地打個分數
 根據反饋制定教學計劃
 讓家長成為老師的好幫手
方法九 : 妙趣橫生的作業
 作業不是令學生聞之色變的負擔,換一種方式,寫作業也可以很有趣!
 傳統做法:機械乏味的留作業、判作業
 良好示范:由學生評判作業、解決問題
 怎樣讓作業變得可愛?
 以學生為中心留作業該注意什么?
 走出成績定勝負的誤區
 明確家庭作業的目的是配合教學
 篩選*符合教學目標的作業
 **時間給出作業反饋
 翻轉教學
方法十 : 帶班級就是帶狀態
 良師巧用關懷撞心鐘。
 傳統做法:老師一聲吼,全班抖三抖
 良好示范:愛讓差班變模范班
 盡己所能服務學生
 怎么帶班*科學?
 摒棄你說我聽的命令式管理
 塑造學生的品格
 獎懲制度分明
 正確對待學校管理條例
方法十一 : 傾聽學生的心聲
 讓學生成為你的小顧問。
 傳統做法:用“輸贏”形容教學
 良好示范:戰勝被學生評判的恐懼心理
 以學生為中心的殺手锏
 如何以學生為中心收集反饋
 根據學生反應調整講課方案
 更優的數據收集方案
 你聽過自己的課嗎?
 為了孩子們,勇往直前
 實操訓練表
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以學生為中心的翻轉教學11法 作者簡介

PJ 開普希,美國教育專家,多年來專注于教育改革和建設以學生為中心的學校,年僅28歲就出任奧利根高中的校長。他秉承的教育理念是注重學生人格發展的“全人教育”在這種信念的帶領下,學校蒸蒸日上, 被 《美國新聞及世界報道》評為國家優秀高中。他本人被ASCD授予“優秀教育工作者”,現為奧羅拉大學教育系客座教授。 托德 威特克爾,美國教育界的領軍人物,是教師激勵機制、教師領導力及校長管理領域的專家,他的教育理念是美國教育界的中流砥柱,更獲得了全世界教育者的廣泛認可。他撰寫了眾多教育暢銷書,如《改善學生課堂表現的50個方法》、《從優秀教師到卓越教師》 以及《優秀教師一定要知道的17件事》等數年蟬聯《中國教育報》 “影響教師的100本圖書”獎。

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